我国大学教育体制面临的诸多问题导源于官僚主义文化环境。对大学教育体制的现代性重构需要从官僚主义文化环境改造入手，将严密科层制化的、行政命令式的、资源控制和价值理念诱导的官僚主义文化进行必要的改造。建立官僚体制与学术权力之间的稳定平衡。重塑大学的自主精神。形成独特的价值理念和自我主体性，恢复大学的本真与个性。
网络不仅是支撑网络教育的物质设备和技术手段，还代表着新型的文化形态。网络教育不仅具有时空分离、师生分离等特征，还因与传统教育的多方面差异而存在着文化冲突。网络教育在教育文化发展、中外文化关系、文化形态、学习群体等方面存在着文化冲突，需要通过文化融合，促进其不断发展。
新世纪以来，我国的教育现代化研究陷入了令人不安的沉寂。此沉寂，恰是反映了我国教育现代化实践和研究中存在的三大问题：“普遍与特殊”关系悬置、“中外”关系错位、“整体与部分”关系失衡。为了打破此沉寂，以推进我国的教育现代化建设和研究，有必要对此三大问题进行分析、批判与重建。
研究生教育可持续发展与研究生教育的外部因素密切相关。影响研究生教育可持续发展的外部因素主要有政治建设、经济建设、文化建设、本科生教育、国际研究生教育等方面。为实现我国研究生教育的可持续发展，必须统筹协调影响研究生教育发展的各方面因素，必须正确处理好若干关系，只有这样才能培养出为社会主义现代化建设做出贡献的人才。
研究生教育质量问题是当前研究生教育工作的重要关注点之一。实证调查研究显示，导师队伍总体水平、研究生课程内容设置情况、学校实验室（电子阅览室）及各类实验设备情况、研究生教育管理水平、研究生学位论文要求情况、研究生生源质量、研究生参与具体科研项目情况、做论文的态度以及研究生教育学制问题等9个因素是影响高校研究生教育质量的...
研究生培养机制改革的重点就是建立以科学研究为主导的导师负责制。研究生导师负责制中存在着各种委托关系。研究生导师负责制中复杂的委托关系是处理好高校、导师、学生三者之间关系的核心，并具有有别于其他委托关系的特殊性。这些特殊性是当代我国研究生教育中导师负责制存在问题产生的根本原因，也是指导研究生导师负责制实施的重要依据。根...
由于近年来我国高等教育的规模不断调整，本科生和硕士生的快速扩招以及其就业面临的严峻冲击，使得硕士研究生的投资收益具有很大的不确定性。运用扩招后的大量相关数据对硕士研究生的具体成本收益做出计量分析，可以揭示考研升温的内在利益驱动因素就是个人投资硕士研究生教育仍然具有比较大的收益。
江苏高等教育对江苏省经济的发展做出重大贡献。但是，运用柯布一道格拉斯生产函数构造的模型进行推算可以看出，1996—2005年高等教育对江苏省经济增长率的贡献低于全国平均水平，而且两者的差距有进一步拉大的趋势。江苏省应加大对高等教育的投入；优化高等教育结构，提高办学效益；推进高教体制改革，提高高等教育在江苏经济发展中的贡献水平...
我国高等院校规模与效益问题日益突出，靠规模扩张拉动高校发展的战略措施遭遇毕业生就业难和高校偿债能力下降的双重压力。目前，有关高校规模与效益的研究存在着严重误区：一是将招生规模作为高校规模的核心指标；二是高校规模研究局限于“大小”、“高低”之争。高校规模与效益研究中普遍运用的传统规模经济理论和边际效益理论也已落后于时代...
“生态立省”是辽宁省委、省政府贯彻落实《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》而作出的重要战略决策，这一战略决策对辽宁高等林业专业人才提出了新的要求，培养高素质的林业专业人才成为当务之急。目前，辽宁高等林业教育发展存在着生源市场进一步缩小、人才市场不稳定、办学市场空缺等问题，为实现培养高素质林业专业人才的目标，必须调...
网络社会的到来要求用高水平的网络艺术教育来培养综合素质的人才。但当前网络艺术教育存在民族化网络艺术匮乏、重视技术而忽略艺术审美和非审美的灵魂、纯理论灌输和教化的偏向和人才培养受教育体制局限等问题。这些问题需要通过全面、系统、综合的教育避免浮浅、说教与技术主义，对不良文化的限制与净化、对外来文化有选择地吸收和对民族文化...
在乡镇城市化进程中应建立系统的社区教育运行机制：创建政府主导、教育部门主管与群众自治相结合的决策和执行机制；从内需驱动与外力牵引相结合的角度建立起有效的动力机制，制定一定的激励政策与资金筹措制度，将城市边缘社区巨大的教育需求和潜在的经济优势变成推动社区发展的真正动力；从规范政策法制与物质保障方面建立起必要的保障机制，...
高校拥有的自主管理权和学生的受教育权在高等教育活动中形成了权力与权利的博弈。高校管理权和学生受教育权冲突的主要原因是现行教育立法的不足。为了保障大学生的受教育权，有待于建立以维权为核心的教育法价值平衡机制和完善受教育权法律救济的多元机制。
在积极倡导教育公平的今天，课程政策的制定与实施必须以教育公平为前提和基础，只有在公平的基础上制定公共政策，政策才具有生命力和价值。与此同时，课程政策的制定必须优先考虑公平原则，切实保障弱势群体的基本权利，维护教育公平，这个过程中，政府担当着责无旁贷的首要责任。
城乡教育差别是人们一直关注的热点问题。进行校本课程开发从某种意义上说可以缩小城乡教育的差别。物理学科的特点决定了对其进行校本课程开发较其他学科容易，所以农村初中可以对物理学科校本课程先进行开发，取得成功经验后再带动其他学科进行校本课程的开发。
顾客价值是一个组织竞争优势的真正来源。高职院校有基于两类不同顾客的顾客价值，即“学生顾客价值”和“用人单位顾客价值”。通过对高职院校两类顾客价值构成要素的实证研究，可建立相应的层级模型。并且，所建立的模型具有一定的应用价值。
高职院校在创业教育中存在的主要问题是认识上有偏差、师资配备缺乏专业性、创业教育模式封闭、创业实践缺乏具体指导等。促进高职院校进一步开展创业教育，应转变教育观念，建立全面的创业教育观，改革现有的教育管理模式，构建科学的创业教育体系，加强文化环境建设，营造创业教育的良好氛围，加强组织建设，提高师资素质，并通过创业教育和实...
档案袋评价是一种新型的质性评价，它具有强化过程评价、丰富评价内容、评价主体多元化、突出个性和鼓励创新等优势，因此适合将其应用到以就业为导向、以培养职业应用能力为目标的高职课程评价中，且有助于克服现阶段高职课程评价中的弊端。
行动导向教学法是高等职业教育中的有效模式之一，其内涵和本质既包括教学理念和方法论，又涉及教学系统和师生角色定位。行动导向教学法以学生为本，以培养学生关键能力为职业基本能力，具有促进学生参与、合作、行动，提高教学效率，形成完整个性的功能。在其应用过程中，还要注意调动学生的内在动力。因此，其对环境条件、教师角色和学生自身...
民办中等职业教育已成为职业教育的重要组成部分，而民办学校的校长作为学校管理系统的决策者在学校的发展中起着至关重要的作用。校长队伍的整体素质对学校的办学质量有直接的影响。要重视对校长队伍建设的科学研究，通过完善校长任用管理制度和建立长效可行的校长培训机制等措施来加强民办中等职业学校校长队伍建设。
近年来，大连市的民办教育发展迅速，满足了市民多样化的教育需求。但是，2007年的大连市民办教育发展出现明显拐点。这说明其面临着政策环境、自身管理等诸多方面的问题。为此，政府与民办学校应共同努力，共同促进民办教育健康、有序、可持续发展。
高校人才培养模式的改革具有全校性、全面性、全程性、全局性和全员性等特点，其中心即围绕以人为本确定培养目标。在人才培养模式中的关键因素主要以下几个方面：首先，学生是有高校人才培养模式改革中的主角，“以生为本”是人才培养模式的先导；其次，要调动和加强教师教学积极性、主动性，这是实施高校人才培养模式改革至关重要的因素；再次...
计算机专业传统的教学模式是通过相对离散的专业课程集合给学生讲授统一的教学内容，但“批量制造”的专业人才培养办法并不符合企业细分的职业环境。软件企业职业分工较细，职业发展路径较为复杂，员工能力提升和进阶发展周期较长。为了使学生能够识别软件企业的角色类型，能够根据个人的特点和爱好建立起长期的职业发展规划，重点培养相关职业...
随着高校教育教学改革的深入，将教师的科研成果转化为教学资源，并为提高教学质量服务，这日益受到各类高校的重视。以科研成果丰富课堂教学内容，以科研成果促进地方特色课程和教材建设，以科研成果完善实践教学和以科研成果优化教学方法等是地方教学型大学科研成果在教学中应用的有效策略。
高校教学与科研相辅相成，而科研对教学的促进作用更加直接和明显。牢固树立科研促进教学意识，并采取营造有利于教师积极参与教育科学研究的良好氛围和政策环境，鼓励广大教师使用自编教材和大胆改革教学方法和手段等多种有效措施来保证科研对教学的促进作用，有助于提高学校的教育教学质量，从而促进学校更好地发展。
教师职业具有双专业特性，即学科专业和教育专业。实践性知识是教师教育专业的主要知识基础，它必须通过实践性课程的学习才能有效获得。我国职前教师教育实践性课程的不足与形式化，导致了准教师们的实践性知识普遍匮乏的现实，这决定了科学开发职前教师教育实践性课程的紧迫性。而养成教育智慧是实践性课程开发的首要目标；中小学教育场景是实...
随着高等教育改革的不断深入，高校教师的专业发展已经成为一个不容忽视的重要课题。在信息化环境下，要从专业理念、专业知识、专业能力和专业精神四个维度来理解高校教师专业化发展的内涵。促进高校教师专业化发展现已成为高校管理工作的重中之重。要从高校内部对高校教师专业发展进行宏观调控与微观激励，并充分利用信息化环境构建有效的教学...
西方科学主义教育管理理论最早出现于20世纪50年代的美国，是伴随着著名的教育管理理论运动而成长起来的一个主导性理论流派。科学主义教育管理理论的最大贡献在于提出了决策是管理的核心，它的弊端是将管理“技术化”，将教育管理的全部力量都集中在组织上。科学主义教育管理理论可以改进我国教育管理的研究方法，提高我国教育管理的效率，完善...
雅斯贝尔斯认为，大学教育的目的是培养“全人”，为此，必须通过主体间平等的、自由敞亮地在“爱的斗争”中进行“精神交往”。大学培养“全人”其教育过程首先是个体精神成长的过程，然后才是科学获知过程。应当深化教育目的，转变教育方式，提升教育境界，从而培养出雅斯贝尔斯所倡导的“全人”。
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