2008年6月21日，中国教育技术协会期刊专业委员会2008年年会在山西省太原市顺利召开，来自全国的39位代表出席了会议。本届年会围绕着“加强期刊组织建设，迎接数字化挑战”的主题，通报了各会员单位的年度重点工作，总结了四年来期刊专业委员会的相关工作，并完成了组织换届选举，为今后一段时期期刊专业委员会的发展奠定了基础。
2008年6月20日，“高等学校本科教学质量与教学改革工程”领导小组办公室组织专家在北京召开了由中央广播电视大学为建设单位的“网络教育数字化学习资源中心建设”项目开题论证会。专家组听取了葛道凯校长所做的开题报告，经过质询、讨论后，专家组认为项目开题报告的思路清晰，目标与任务明确，建设内容设计合理，预期成果和考核指标符合要求...
文章是系统研究“信息技术与课程整合教学模式”系列论文的第一篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——“对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施”作了较深入的探讨;文章则在分析教学模式及相关概念基本内涵的基础上,提出了对教学模式进行正确分类...
技术社会互动理论是诸多技术与社会关系理论中的一种。以此来研究教育技术与教育的互动机制,意味着单独地看待教育技术的进化或者教育的演变都是不全面的。从教育技术和教育互动的历史来审视互动后的教育技术和教育,它们各自改变了什么,并预测它们将以何种方式继续改变。
全视角反馈评价是一种由多个评价者对被评价体进行全面评估的方法,将全视角反馈评价运用到高校绩效评价之中可以增加评价的真实性、可信性和透明度,通过多方反馈有利于找出高校教育信息化中存在的具体问题,并根据这些问题提出切实可行的措施来改善教育信息化绩效。
伴随着社会现代化进程的不断加快,广播、电视、报刊、网络等媒体的影响力与日俱增,面对丰富多彩的媒介世界,如何正确解读媒介信息变得越来越重要。该文通过对英国媒介素养教育进行分析,结合我国国情简述其借鉴意义,以此为建设基于本土化的有中国特色的媒介素养理论体系及其实践提供参考。
通过应用混合学习原理在高校进行教育技术基本理论、基本技能培训的行动研究,探索和构建了适合教师教育技术培训的混合培训模式,使高校教师信息技术素养和教学能力得到发展,同时也验证了混合培训模式在高校教育技术培训中的可行性。
为了了解中小学教师对基础教育课程改革的认识,明确教师对数字教育资源的需求,作者对烟台市芝罘区10所中小学校中的全部任课教师进行了调查。调查从定量的角度对基础教育工作中某些观点给予了支持或否定,如学科与资源的关系、教师与资源的关系、支持改革的资源类型等等。
解释结构模型法英文简称ISM,它是一种系统工程方法。运用解释结构模型法对影响大学生团队研究性学习效果的诸多因素进行分析,通过生成模型可以明确各种因素的作用层次和相互关系。进而针对模型反映的问题,明确增强大学生团队研究性学习效果的思路和方法。
社会性软件Wiki的主要特征是协作共创和资源共享。文章对基于wiki平台的协作学习意识和行为在行动研究的基础上进行了调查研究,详细分析了借助wiki的协作学习中存在的技术问题和组织策略问题,并就调查中发现的问题提出相应的解决办法。
为了了解信息技术在陕北高校课堂中的应用情况,作者采用问卷调查与访谈的方法,在延安大学全校范围内展开了关于信息技术应用的实地调查。通过整理与统计的数据,作者从中发现了信息技术在陕北课堂教学应用中所存在的问题,并给出相应的可借鉴性建议及对策。
信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点,这些特点以及传统学科固有的评价方式使得中学信息技术课程的学习评价和传统学科的学习评价一样,重视终结性评价忽视形成性评价。即便是有些教师采用了形成性评价,其在评价操作过程中也遇到很大的困难,使得信息技术课程学生学业形成性评价流于形式。文章提出信息技术课程学生学业形成性评价...
课堂作业设计和评价是信息技术教学过程中的一个重要环节,也是新课程改革的重要部分。文章就新课改下对信息技术课堂作业的设计和评价的认识,以及相关的一些探索和尝试进行了总结和阐述。
校园网是学校实现教育教学、管理、服务信息化的重要设施,在总结淮安市中小学校园网建设和应用成果的基础上,分析了当前淮安市中小学校园网建设和应用中存在的问题,探讨了《淮安市中小学校园网建设分类标准》在校园网建设中的具体应用。
信息技术是一门基础工具课程,掌握好信息技术能力能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段,奠定必要的基础。而农村经济落后的特点,导致农村初中生在信息技术的学习上存在着不令人乐观的因素,这将严重影响农村初中生信息技术能力的提高。通过调查反映出的农村初中生在信息技术能力上的问题,给了我们教学上的思索。
文章通过中国教育技术协会外语专业委员会近些年来在资源建设方面共建共享机制的建设过程,提出资源共建共享标准是基础;资源共建共享实施是关键;资源共建共享内容是核心等论点,并通过具体实践过程加以论述。
在互联网进入Web2.0的新时期,人们的工作、学习、思维方式以及网络信息交流的模式都发生了各种变化。此时出现的新的社会性软件也帮助多媒体及网络技术对教育开创了崭新的学习与交流环境,并且在外语教学领域引发了不断的探索与新的革命。因此从社会性软件在外语教学应用的角度出发,在Web2.0的环境下讨论社会书签对外语教学资源建设的探究,对外语...
混合式学习将传统课堂教学和网络数字化学习的优势相结合,有效提高学生的学习效果。技能训练是口译教学的核心内容,课堂内外需花大量时间。利用现代信息技术,并发挥课堂人际真实交流的便利,构建口译的混合式学习应用模式,促进学习者口译技能的掌握。
反思可以看作为网络学习环境下学习行为的一种高阶能力,通过网络学习环境中的学习者反思行为的研究分析对提高网络学习的效果有重要的作用。采用试验研究,通过编码分析学习交互中的反思行为数据,探究学习反思行为的向度分布。结果发现,网络学习环境下学习者的反思分布主要是在认知领域的,在行为和情感领域的反思还比较欠缺;在班级和性别上反思的...
协作学习的本质是协同建构知识的过程,实现该过程主要有三类交互模式：分享信息、协商冲突和共同创造。基于隐马尔可夫模型,以实时交互言论的行为类型为观察序列,以小组讨论状态为状态集合,该论文尝试了上述三类协作交互模式的识别研究。
精品课程建设是国家为提高高等教育教学质量,实现优质教育资源共享所采取的一项重要举措。文章在界定教学交互概念的基础上,阐述了学习资源交互性的指标体系,对《现代教育技术》精品课程中的10门网络课程的教学交互设计情况进行了分析,并提出若干思考和建议。
农村中小学现代远程教育的本质是提高农村教育质量,促进城乡教育协调发展。文章从农村中小学现代远程教育的内涵、农村中小学现代远程教育的基本构成、农村中小学现代远程教育的目的、农村中小学现代远程教育的基本特征、农村中小学现代远程教育的研究内容和农村中小学现代远程教育的实施动力等6个方面对农村中小学现代远程教育进行了全面论述。
现行网络课程已能为学习者提供不受时空限制的学习环境和学习资源,但如何根据学习者的个性特征将其灵活拆分重组却尚未得到有效解决。该文以学习风格为问题突破口,首先介绍了Honey＆Mumford的学习风格理论,接着以此为据,提出了网络课程个性化教学策略的设计方案,最后指出了需要进一步研究的关键问题。
文章介绍计算机公共课电子考试系统的信息建模和功能建模,并且对系统实现进行了详细讨论。通过电子考试系统实现平时作业的提交、批改,期中和期末考试的组织和安排,以及日常学生和教师的互动,减轻了公共课教师的工作强度,取得了良好的效果。
学习内容管理系统是移动学习管理平台的重要组成部份。在分析研究内容管理系统、Moodle学习管理平台以及移动学习资源特点的基础上,提出了基于MySOL数据库的移动学习内容管理系统的设计框架,并对其关键问题进行了探讨。
文章在对网络电视的含义、内容服务、教学应用分析的基础上,提出了基于校园网络电视的学习模式,设计、构建了基于校园网络电视的学习平台——“影视学堂”,为我国西部地区开展网络电视教学进行有益的探索和尝试。
首先指出了传统视频检索的局限和不足,阐述了基于内容的视频检索过程;以视频教材为结合点,总结了基于内容的视频检索技术在教学中应用的思想和方法,思考了该技术对视频教材开发的启示;并针对提高视频教材交互性的问题,提出了自己的观点。
在远程教学中,流媒体网络教学课件作为一种重要的资源呈现形式得到了广泛应用。该文介绍了基于Windows Media技术开发的流媒体网络课件码率优化方法,以提高不同网络接入速度用户的在线点播效果。
基于仪器分析实验的设计研究是在基于问题学习法在《仪器分析》的应用研究课题背景下,将整合教育研究与设计开发的全新学习方法应用于仪器分析的实验教学中,文章详细介绍了该课题研究的实践过程与应用成效。
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