<正>随着新课程改革的实施,高中化学教材有了新的调整和变化,我们看到新教材有许多的新特点、新要求,只有以培养学生知识为前提,以培养学生能力为目标,才能有效处理并使用好新教材。笔者通过高中化学新教材教学的实践认识到,适应新教材的新要求包括在教学理念、教育内容、教学形式、教学手段上都应有一些变化,并需做好以下四个方面工作。...
<正>教学模式是指在教学过程中逐渐形成的一种基本教学结构,是教学理论具体化、教学实践概括化的形式和系统。由于每位教师的风格与性格不同,导致教学模式的多样性,因此教师对教学模式的选择和运用也有所不同,但是不管采用哪种教学模式,都必须服务于教学目标,并且要考虑实际教学条件和教学内容的具体情况。随着我省(湖南省)2007年以来新课...
<正>问题情境创设是化学教学中应用最多、最有价值的情境创设方式。在合理的问题情境中进行课堂教学,既能激发学生的学习兴趣,又能让学生保持持久的学习注意力。下面从多元化设计问题、智能化设计问题、从生为本设计优质问题等方面谈一下我对化学课堂教学中问题设计的思考。一、多元设问,丰富求知过程教师可以从化学实验、生活实际、社会...
<正>随着知识经济时代的快速发展,只有具备终身自主学习的能力,才能适应新时代的发展,在当今的科技社会中立于不败之地。所谓自主学习就是一种"自我导向、自我激励、自我监控"的学习方式,即学生自发地、有目的地去获取知识并提升自己能力的过程。初中化学课程以提高学生的科学素养为主旨,培养学生自主学习、合作探究的能力,提高未来公民适...
<正>高效课堂教学是指在有限的时间、空间内,通过一定的教学手段不断增强学生的学习积极性,在最短的时间内让学生掌握知识技能以及学习方法。本文通过对课堂教学过程的分析,对如何构建高中化学高效课堂从以下三个方面展开详细的论述。一、实行高效的备课方案教学目标是否准确无误且具有可操作性,教学过程是否条理清晰,这都与教师的备课有...
<正>绿色化学又可以被称为环境友好化学、清洁化学、环境无害化学等。绿色化学这一理念的提出为当今化学的发展指明了方向,为化学发展提供了新的动力,同时也适应于当今社会以及人们需求发展的要求。将绿色化学理念当成一个教育内容来展开,对绿色化学的发展以及环境清洁化方面有着重要的帮助。然而,将绿色化学的理念全部渗透到高中化学教育...
<正>一、课程标准对作业设计的要求目前,我国新课程改革正进行得如火如荼,课堂教学改革是课程改革的一个重要方面。作业作为课堂教学中一个不可或缺的重要环节,历来都是国内外教育工作者关注的重点。所以,教师在作业的设计中也要体现新课程改革的精神,建立与之相适应的新课改下的作业观。教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》指出:...
<正>高效课堂就是指学生在课堂中真正获得知识和发展的课堂。新课程改革开始进入内涵发展期,课堂是学生学习的主战场,课堂的质量关系到学生的发展质量,课堂反思也就成了教改得以推进和深化的关键环节之一。基于高效课堂的需要,我认为必须对化学教学中的若干问题进行反思。结合多年的教学经验,我从几个方面谈谈在反思中构建高效课堂的情况,...
<正>化学课程标准强调教师要通过创设有效的教学情境,培养学生积极的学习情感,激发学生的学习兴趣,引导学生体验探究的过程,学习探究的基本方法,提高解决问题的能力。因此,情境教学已成为广大化学教师追求的目标。在教学实践中,笔者总结出以下情意创设方法,对引导学生掌握探究方法和提高探究能力效果较好。一、创设愉悦的教学情境,激发学...
<正>明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。建构主义理论倡导学生自主学习,"情景""协作""会话""意义建构"是学习的四大要素。为了改变以前教师满堂灌、机械训练、效率低的教学情况,本人在教学中形成了"自主学习、小组合作探究"的教学模式,现结合平常的一些做法谈谈自己的教学体会。一、"自主学习、小组合作探究"的教学流程...
<正>化学课的课堂教学是否成功,其中一个标准应该是学生学到了多少知识,掌握了多少学习技能,养成了怎样的学习习惯。要实现这些教学目标,关键是能否在课堂教学中充分调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地进行探究学习,师生共同投入,参与到整节课的学习中去。我认为,在化学课的课堂教学中巧妙地创设问题情境,是实现这一...
<正>在高中化学教学中,教师要改革教学方法,优化教学手段,研究教学技巧,用课改新理念、新方法来改进或完善自己的教学,让学生能够亲历学习过程,参与到学习过程中,感受学习的乐趣,从而提高学生对化学知识的学习兴趣及化学学习能力,促进学生的全面发展。下面结合"氧化剂和还原剂"的教学实践谈一下本人的一些具体做法,以期抛砖引玉。一、教学...
<正>环境污染已经成为当前世界各国所面临的共同问题。日益严重的环境问题使人们不得不将绿色生活这一理念贯穿到各个领域。绿色化学这一概念体现了人与自然和谐发展这一理念,成为当今研究的热点之一。高中化学新课程中,将绿色化学教育列为重要课题,足见其重要性。所以将绿色化学理念与高中化学教育相整合已成为必然的趋势。一、绿色化学...
<正>中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的重要时期,因此,作为一名中学化学教师,就必须在课堂教学中创造条件使学生学会思考、积极思考。我经过多年的课堂教学反思,观摩专家、学者的经典课堂,聆听专家点评,深知:没有唤起学生思考的教学,那就是一节失败的课堂教学。下面我就如何唤起学生在课堂教学中的思考谈一些认识。一、导入要"鲜",...
<正>教育家布鲁克曾提到:"最精湛的教育艺术遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。"然而目前在化学教学过程中,教师往往注重的是"师问生答",很少或没有重视"生问师答",导致会问、爱问、常问的学生越来越少,而不会问和不问的学生越来越多。这样培养出来的学生,难以符合新时代社会对创新型人才的需求。所以,如何有效提高学生化学提问能力,...
<正>在化学教学过程中,许多教师并没有课前预设,所提的问题具有低效性和无目的性,仅是把提问看成一种教学方式,并没有在分析学情的基础上深入思考、精心设计。很多时候提问的目的不明确、针对性不强,为了提问而提问,简单发问"是不是""会不会",没有给学生留下思考的空间,其实还是教师的一言堂。提问的设计不符合学生的认知特点或跨越度太大...
<正>在学科体系的三要素中,学科思想被认为是学科的核心和灵魂。化学学科思想是人们在认识化学、发展化学、利用化学的长期实践活动中,运用科学的思想方法,由具体的化学学科知识提炼升华形成的,体现了化学的本质和价值。初中是学生学习化学的启蒙阶段,教师在教学中应注重渗透并帮助学生树立化学学科思想,为以后的化学学习奠定基础,同时对...
<正>课堂提问是教师引导学生进行思考和控制课堂进程的重要手段,也是学生获取知识、提高思维能力的重要起跳点。在高中化学课堂教学中,教师通过预设恰当的提问环节和提问内容,引导学生理解知识点,形成分析问题、解决问题的能力。同时,在处理课堂生成时,有针对性地随机提问可以使课堂教学有良好的衔接和层次性,为课堂的高效率与高质量提供...
<正>高效课堂作为一种新的教育理念和教学方式,在中学化学课堂教学中的广泛运用不仅提高了学生的参与度,也让课堂教学形式变得丰富多彩。从高效课堂的本质来衡量中学化学高效课堂的开展,可以发现中学化学课堂教学在教师对课堂的把握、学生的课堂生成、知识的理解层次等多个方面都有质的变化。但是同样也存在着诸如课堂生成的不确定性增加...
<正>醇与酚分子中都含有氧原子,它们都是烃的含氧衍生物,这是从大的方面所观察到的醇与酚的关联。如果从概念、结构、官能团、化学性质等方面进行比较,可以发现它们有许多可比之处。一、概念1.醇凡脂肪烃、脂环烃或芳香烃侧链上的氢原子被羟基(—OH)取代而生成的化合物,称为醇。2.酚芳香烃分子中芳环的氢原子被羟基(-OH)取代而生成的化合...
<正>高效课堂教学模式提倡解放教师和学生,转变师生角色,让课堂成为知识的海洋,为学生的全面发展奠定基础。中学化学学科推行高效课堂教学模式,符合新课程改革的方向,也是中学化学课堂发展的必由之路。在施行高效课堂的过程中,合作学习成为主要的学习方式,学习效果也有了一定的提高,但是综合考量学生的成长和课堂的变化,可以发现合作学习...
<正>近期,潍坊市教科院推出了"三段四环节"教学模式,实施策略是以预习案的形式指导学生温故知新、进行课前预习,并自主学习有关知识;以导学案的形式引导学生合作探究、自主练习,教师适当进行精讲点拨;以课后延伸拓展案的形式进行复习巩固。将一节课分解成课前预习、课内探究、课后延伸三段;教与学的过程则分解为学生自主学习、合作探究、...
<正>一、教材版本鲁科版化学反应原理第一章第二节电能转化为化学能——电解第1课时。二、教学目标1.知识与技能理解并掌握电解原理;能正确判断阳极和阴极,能写出简单的电极反应。2.过程与方法培养学生动手实验、观察、分析、推理、总结的能力;从微观角度认识电解的过程,体会分析问题的科学方法。3.情感态度与价值观通过电解原理的学习,使...
<正>"盐类水解"是苏教版《化学反应原理》专题3"溶液中的离子反应"第三单元的第一部分。"盐类的水解规律"主要介绍盐类水解产生的原因、盐溶液的酸碱性以及水解反应的表示方法。本专题以化学平衡理论为基础,介绍了溶液中的各种化学平衡——电离平衡、水解平衡以及沉淀溶解平衡。"盐类的水解"是前面已学过的弱电解质的电离、水的电离平衡、...
<正>笔者对"化学能与电能"部分教学内容试图创设一个原始的、可以随着学生知识的生成持续变化的教学情境。首先,设计一组在知识结构上依次加深、环环紧扣的问题串,将学生置于问题的情境中,让问题成为学生感知和思维的对象,激发学生思考,引导学生从电子转移的角度理解原电池的工作原理。然后,设计一组并列的问题串,促使学生用实验方法探究...
<正>一、明确教学的目标和重点1.把握知识点与培养技能(1)正确判断氧化还原反应。(2)明确氧化还原反应的本质是电子的转移。(3)学会分析氧化还原反应,辨别氧化产物和还原产物、还原剂和氧化剂,标记电子转移的方向及数目。(4)对生产生活中常见的氧化还原反应能举例说明。2.掌握思维方法(1)培养学生分析推理的思维能力:由表及里,透过现象分...
<正>一、教材的地位及作用本课题是关于溶液的一些初步知识,是学习溶解度和溶质浓度的基础。学生亲自完成实验,参与实验活动与探究的全过程。在宏观上认识溶液的特征,从微观角度上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂分子中形成的均一体系,在此基础上帮助学生建立溶液的概念,溶质、溶剂的概念及三者之间的辩证关系。前面学习过的...
<正>义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。通过化学学习,培养学生的合作精神和社会责任感。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都...
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