随着我国由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型，社会关系正在发生着深刻的变化。具体体现在制度的变迁。高等教育领域的制度变迁必然会影响到公民的高校受教育权的属性。这一属性的探讨应放在具体的法律关系中。制度变迁下，高校受教育权的属性具有公权与私权的双重性，探讨其属性对公民受教育权的保护具有重要的理论与现实意义。
大学权力与博弈密不可分，大学权力博弈总是在一定的大学权力关系和权力结构中进行的，同时大学权力的博弈又会影响权力关系和权力结构的变迁。信息不公开和战略不公正影响了大学权力博弈的公正性和合理性。大学权力博弈越须促进权力对等、尊重知识权力，并遵循大学发展逻辑，才能促进大学的繁荣与发展。
大学生在消费高等教育服务的过程中应该享有选择权，包括对高等学校的选择、专业的选择、课程的选择、教师的选择、听课的选择、学习进度的选择。选择权的行使受国家对人才的需求和高等教育目的制约，受高等学校的服务生产条件、供给能力、消费内容特点、学习规律、大学生自身的选择意识和选择能力等多方面的限制。
现代大学是包括行政系统和学术系统两大系统的有机统一体，相应存在行政权力和学术权力二元权力结构，两大权力相互联系、相互制约，共同服务于大学的整体目标。文章分析了当前我国大学两大权力失衡的现状，研究了两大权力各自的特点及互动方式，提出了整合协调两大权力的对策。
随着我国教育过程的市场化，高学历人才与劳动力市场供求相脱节的现象．日渐明显，高等教育过度问题引起了许多学者的关注。本文从教育过度的概念出发，通过从宏观和微观两方面来概括分析高等教育过度问题在我国现阶段呈现的特征，以及回顾学者们对我国教育过度问题的争论，提出了解决我国高等教育过度问题的对策。
连续几年的高校扩招后，我国出现了“知识失业”现象，目前的“知识失业”从本质上讲属于结构性失业。造成“知识失业”的原因是多方面的，既有教育本身的原因，又有学生和社会方面的原因。用“教育过度”来解释当前的“知识失业”问题有一定的合理性，但却忽视了这种过度是一种结构性过度。解决“知识失业”问题的主要措施是进行教育结构调整，...
高等教育需要多学科交叉进行研究，我国高等教育改革和现实发展需要建立现代大学制度，在生态整体观、系统观、动态平衡观、和谐价值观等生态观关照下建立现代大学制度将是一种新的研究视角。
大学要在国家自主创新战略中发挥主体作用，必须进行基层学术组织的变革。本文通过探究大学基层学术组织的演变过程，分析了大学基层学术组织的变革动因，提出了自主创新战略下大学基层学术组织变革必须符合有利于跨学科交叉融合、有利于凝练学科方向、有利于教师开展创造性劳动、有利于与企业的联合的具体要求，并提出了构建二元性基层学术组织...
英国高等教育一直走在世界前列，1997年高等教育质量保证署（QAA）成立后，它致力于统一英国高等教育的质量保证，目前，QAA已经建立了学科层次和院校层次两级质量评审体系，并将学科基准文件作为学科层次和院校层次质量评审的依据和参考，因此，对英国学科基准进行案例研究，介绍并分析其目的、主要内容和形成机制，将有助于了解英国是如何加强...
新中国成立以后，根据不同时期社会政治、经济发展的需要，我国进行了两次规模较大的高等教育管理体制改革，分别始于20世纪50年代初期和80年代中后期，两次改革都有其利弊得失及深远的影响。本文对这两次高教管理体制大改革的历史沿革做了简略回顾，并进行对比分析，在此基础上分析了我国高教管理体制改革的未来走向。
在我国教育研究总体繁荣、为教育改革与发展做出了积极贡献的今天。客观上还存在着从属理论现象、理论与实践脱节现象、盲从跟风现象、知识论形而上学现象等问题，只有坚持以科学发展观为指导，把握教育科研选题的正确导向。加强教育研究的科学组织。提倡教育研究方法的多样化，才能使教育研究活动为我国教育事业的全面、协调、可持续发展提供强...
我国高等教育已从精英教育走向了大众化教育。文章针对大众化教育的特点，在借鉴国内外有关高等学校分类情况的基础上，提出以市场为导向、以人才培养为目标的高等学校分类思想，充分考虑了高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能，并对各类型高校的界定及其关联性进行分析。
教育在经济社会发展中具有先导性、全局性作用，要积极主动地为构建和谐社会服务。要维护教育公平，教育公平是社会公平的重要组成部分，是构建和谐社会的基石。构建和谐社会，核心是人的问题，关键是提高人的素质，要加强和谐教育，为构建和谐社会注入动力。教育和谐是社会和谐的重中之重，要保持教育和谐，为构建和谐社会提供支点。
本文针对我国高等教育普及化趋势日益加深和大学生就业面临巨大挑战的现实情况。结合人才市场实际需求动态和普通高等教育人才培养模式存在的问题。在科学总结教育改革的经验教训和借鉴发达国家人才培养模式构建的基础上。提出我国普通高校扩大招生之后应构建以理论思维训练为基础、以多技能实训为重点的应用型人才培养模式及其构架。以使高等教...
近年来，提升高等教育人才培养质量已成为世界高等教育的共同主题。文章主要从用现代大学理念重构高等教育的质量观、围绕提升教育质量重建现代大学制度、建立健全人才培养质量保障体系几个方面来阐述如何提高人才培养质量。
随着医学模式的转变和社会化的加速，将人文社会科学融入医学学科专业教学，已成为培养高素质医疗卫生人才的关键，也是当前医学教育改革急需解决的重点问题。在高等医学院校，为了更好地加强医学生的人文素质教育，要进一步转变教育思想观念，明确实施人文素质教育的内容以及融人文精神于医学教育中的方法和途径，使医学学科内容与人文社会科学...
基础教育课程改革必然导致普通高中班级编制的变化：弹性班级取代刚性班级；行政班（原始班）和教学班并存。新课程下对普通高中的班级管理中，首先，是要明确由谁来管理；其次是要明确管理什么；第三，是如何进行管理。班主任要加强行政班的班集体建设，发挥其教育功能。任课教师要实施有效地教学，并以教学促教育。学生要积极参与班级管理，并...
教师是决定新课改成败的关键因素之一，然而，目前尚有许多教师对新课改采取了抵抗的态度。文章分析了教师阻抗新课改的现状、原因，并提出了消除教师阻抗的策略。
20年以来，农村义务教育之“分级办学”正在令基层政府与农民承受巨大压力，但其低投入高产出的运行机制却加强了农村义务教育应由地方政府负责管理的逻辑；“以县为主”的义务教育投入体系在县级财政上仍旧面临着总量不足的困境。而在宏观层面看，中央政府受制于经济-政治绩效的压力，在义务教育与农村教育方面的总投入尚有不足，所投入资金在...
教育财政问题是流动儿童教育面临的首要问题，从发展趋势看，进城务工人员的人数将会逐年递增。根据义务教育的性质和进城务工人员子女入学面临的实际情况，可以从流动儿童教育财政的政策上入手。首先要解决他们的教育经费来源问题；其次，要引进政府采购制度；最后，要对现有民办农民工子弟学校进行审核评估。
文章采用问卷调查、专家访谈、文献资料和数理统计等方法对辽宁省城郊中小学校体育教学、课外体育活动、场地、器材及经费等进行了调查分析研究。结果表明，教学涣散、内容陈旧、方法落后、课外体育开展较差、经费紧张、场地设施短缺等是辽宁省城郊中小学校体育的普遍现象。针对实际存在的问题，文章提出了学校体育发展的相应对策，旨在对辽宁城...
科学合理的课程评价，既是课程建设的目标导向，也是课程建设的助推器。当前，高校课程评价的实践出现了诸多矛盾与困惑，这些矛盾与困惑已构成新一轮高校课程改革实践推进的严重障碍。构建发展性高校课程评价体系是解决这些问题的现实选择。
综合性大学举办高等工程教育已经成为一种发展趋势。特别在地方性院校中表现尤其明显，许多高校都在进行工程教育人才培养模式的改革，主要趋势是“拓宽口径、加强基础”。本文对北京大学“元培计划”和浙江大学竺可桢学院的教学改革实践进行介绍并比较分析。结合宁波大学工科综合基础教学强化班的办学实践，对高等工程教育的人才培养模式改革进...
全球化问题及西方社会面临的困境迫使教育重新追寻关怀价值观，关怀学派在学校教育方面逐渐形成了系统的思想，特别是在课程改革和设计方面提出了崭新的思路。在对课程意识、课程理想、课程功能批判的基础上。关怀学派提出了关怀主题课程设计的原则、课程的连续性，以及关怀课程的内容、组织与开展、评价等，对于解决现代教育的困境提供了有价值...
以对话为原则，以问答、讨论等方式进行的“对话式”教学过程，既是师生对问题展开交流的过程。更是教师有意识引导学生，促进学生思维发展的过程；“对话式”教学是研究性教学的基本方法，因为“对话式”教学具有研究性、师生关系平等的特点，具备思维训练和创新等功能；教师的引导与点拨是培养学生科学精神和研究能力的关键；通过“对话式”教...
英语写作能力是英语水平及各方面知识的综合体现，而母语在英语写作能力提高过程中所起的作用说法不一，或积极或消极。要明确英语写作中的母语正、负迁移现象，分析负迁移现象产生的原因，巩固正迁移、转化负迁移，以利于有效地提高英语写作能力。
传统的高校教师管理过分强调经济契约和规章制度等有形规范的作用，却忽视了无形契约——心理契约的存在及其对高校人力资源管理的影响。文章通过对心理契约及其效能的认识，分析了高校重视教师心理契约的必要性。并提出了在高校人力资源管理中要重视教师的心理契约。
当前，我国建设和谐社会的重点已从思想意识形态层面的论证转移到制度建设上，各行各业都在加强自身建设，构建和谐社会。国家的希望在于教育，教育的关键在于教师。和谐社会离不开教育的和谐，新形势下建设和谐的高校教师队伍已成为高等教育在构建和谐社会中的重要使命之一。
目前，我国高校教师培训存在着培训观念和方法落后、教师缺少自主性、培训效率不高等问题。因此，在高校教师培训工作中建构基于自组织的高校教师培训模式，要创造自组织教师培训模式的基础每件，建立自组织教师培训程序，以适应教师培训需求的多样化、个性化要求。
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