适应性学习是支持智慧学习环境的重要组成部分,关系到智慧学习环境的智慧化学习水平。而参考模型是适应性学习支持系统的研究重点,本文梳理了适应性学习支持系统参考模型的研究现状,详述了领域模型、用户模型和适应性模型三个重要的子模型,并对适应性学习支持系统参考模型的发展趋势进行了分析。
本文借鉴翻转课堂教学理念,整合微信公众平台,提出并设计基于微信公众平台的开放教育翻转课堂的教学模式,并以《Dreamweaver网页设计》课程为例开展应用实践。研究表明,师生对此模式的接受度普遍较高,此模式对于缓解学生工学矛盾、促进师生沟通交流、提升问题发现和问题解决能力具有一定的效果。
虚拟学习社区打破了传统学习模式时间和空间上的限制,实现了学习者的个性化和自由化,因此它成为当前现代远程教育领域的研究热点。本研究选取了全国中小学教师继教网平台上的部分学习者作为样本,通过实时和非实时两种方式跟踪观察,获取数据,运用社会网络分析软件对数据进行加工分析,分别从密度、社群图、中心度对比分析,块模型分析等方面分析学...
Matlab语言是一门非常流行的程序设计高级语言,它被广泛应用到教学实践、科学研究、工程研发、学科建设等领域。为了能满足应用型本科人才培养需求,对《Matlab语言及应用》课程教学进行改革和实践。作者分析了Matlab语言及应用课程存在的四方面问题,结合多年使用Matlab语言的实践经验和讲授这门课程的教学经验,提出四点教学改革措施。
为了更好地实施翻转课堂,解决好翻转课堂实施中课堂讨论空虚的问题,本文采用文献资料法和行动研究法,界定了翻转课堂讨论课的定义以及翻转课堂讨论课的特点、分类、层次、组织形式等问题;重点总结了教学过程中如何组织和实施翻转课堂讨论课。分别对知识点式讨论课、知识应用讨论课和知识深化式讨论课的组织和实施重点探讨,提出了实施过程的方法...
为实现信息技术和教学方法改革模式的深度融合,将“以教师教为中心”转变为“以学生自学为中心”的教学范式改革,本研究结合SPOC翻转课堂的特点和高校教学改革实际需求,设计了SPOC翻转课堂学习模式,并应用于虚拟仪器课程教学中。本文通过结合SPOC课程与虚拟仪器课程内容特点,根据翻转课堂的内涵以及系统化教学设计理论,从虚拟仪器课程教学内容体...
活动前置式教学模式是高中信息技术新课程改革教学模式的一种探索,它体现着新课程改革的主导思想,坚持“以教师为主导,学生为主体,训练为主线,目标达成为主旨”课堂教学四主原则,尝试为高中信息技术教师提供一种可供参考的教学模式。
本课教学形式属于翻转课堂形式,通过学习微视频、学习单开展课前试学,课堂教学,引导学生多角度去探索平均数计算的方法,为学生理解平均数的意义和探究思想方法预留出充分时间和空间。基于翻转课堂模式,让学生在课前利用微视频和学习单进行自主学习,在课堂上以小组形式开展讨论学习和作业练习,加深对平均数意义的理解,引起了教学评价的改变及促进...
随着互联网的飞速发展,在全国职业院校信息化教学大赛的引领下,文章针对《船舶柴油机》课程分油机教学单元,在教学实施过程中,采用信息化教学设计,运用线上线下、虚实结合的混合式教学方式,论述信息化教学的实施,能够激发学生的学习兴趣,培养自主学习的能力,强化团队合作精神,激活学生的创新潜能,体现职业教育发展的方向,使“互联网＋”更好地服...
在如今因特网发达的情况下,教师之间,尤其是农村学校并没有通过网络建立直接或间接的协作、分享、互联的工作学习方式,且在这个层面上,都是相对孤立、缺乏交流的。作者构想以网络为背景与空间,让教师学会交流互助,学会自主创新,从而进行一次提高教师教育科研能力的尝试。
文章在探讨STEM整合教育的可借鉴性基础上,探究在现有条件下开展STEM优化科学探究教学的有效模式,以重庆一中初中科技课作为实践平台,对“伪全息3D投影制作”个案进行分析。为有效融合STEM课程理念,该案例尝试以5-E教学模式,即参与、探究、解释、详细说明、评价5个阶段开展教学,希望能获得更多同行的建议指导。
微课程作为微时代学习媒体技术高度发展的产物,已融入了新的网络应用元素,现有网络课程评价的部分标准已显得陈旧,无法充分反映大数据时代微课程学习的特点。作者在借鉴已有网络课程和网络资源评价规范的基础上,构建了微课程评价指标的初稿,并通过两轮德尔菲法,对两个级别的指标项进行意见征询,对评估指标的科学合理性进行验证,继而在反馈意见统...
随着现代教育技术的不断发展和“微时代”的到来,微课深受广大教师的关注。文章采用内容分析法,以我国教育部主办的中国高校微课比赛作品为研究对象,从其学科分布、微课类型、教学设计、技术模式与艺术效果等四个维度进行现状分析,并提出积极融入信息化教学理念、重视微课教学设计、拓展微课教学应用等若干建议,希望对我国微课开发的应用实践和...
在教育部开始实施“网络学习空间人人通”和“三个课堂”等内容的教育信息化改革大背景下,作者结合自己在世界大学城云平台开展“名师课堂”建设及应用中的一些经验和体会,通过以课程标准为中心的课程信息、以设计为中心的课程资源、以过程为中心的教学应用、以成果为中心的教学成效为原则,重新构建了适用于职业教育类网络空间课程的评价指标体...
随着现代科技的日益发展和互联网的广泛普及,传统的自动控制原理课程教学模式也开始向着多元化方向发展。在革新传统教学模式的过程中,有效利用互联网,通过互联网教学模式弥补传统教学模式的不足,不仅可以丰富教学内容,更可以提高学生的学习兴趣,促进学生由被动接受学习转化为主动自主学习,从而提高自动控制原理的教学效果。
在“互联网＋”背景下,以“翻转课堂”理念为指导,文章从教学情况分析、教学内容分析、教学策略、教学准备、教学实施、评价反思六个方面介绍了以PowerPoint 2010动画设置为教学内容的信息化教学设计实例。教学实践证明通过分层任务的设计,由易到难,循序渐进,教学效果显著。
文章以加德纳的多元智力理论为理论支撑,结合学龄前儿童《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,设计开发了一套《智力马拉松》教育游戏。该游戏通过一个故事情节串联起来,即通过设置关卡智力闯关的方式,将识字游戏、龟兔赛跑、凯蒂猫算数、猜小动物游戏、音乐与图片的匹配等五个场景采用马拉松的方式,使各方面的智力直接、间接地展现出来,以寓教于...
“一师一优课、一课一名师”活动目前正在全国范围内如火如荼的进行。活动积累了一批优质的课堂实录片资源。但是也有不少老师提供的课片在拍摄上存在不少问题,从而影响了课片的整体质量。作者根据十多年的实际拍摄经验总结拍好课片的要素,包括需要做好充分的前期准备、理解具体的拍摄手段、掌握画面拍摄的规范和声音的拾取技巧等。
以文为本,是语文阅读教学的传统。在传统教室中,文本阅读教学的过程难以清晰呈现,学生总会“遗漏”太多。作者经过半年来未来教室的实践,以可视化的文本解读为核心,让学生深入文本,得到了可喜的教学效果。文章结合实践案例,多方面解读在未来教室的触屏、双屏、多屏,以及便捷、友好的人机交互环境中的可视化文本分析。让学生在体验文本分析的乐趣...
为了提高大学生的课外学习自主性,弥补课堂教学的不足,提出一种基于微信公众平台与HTML5的课外微课堂,在其技术应用特点基础上设计了相应的图文知识点推送、知识点查询、微视音频教学、点对点问答等教学模式,以《Visual Basic程序设计》为例,介绍了各种模式下的具体示例,并阐述了教学内容素材的建设方法以及微课堂公众号推广管理等具体教学实施...
starC教学平台在全国有了一定范围的应用,在教学中结合学科背景同starC教学平台的创新应用研究就凸显出相应的价值。文章针对目前历史教学过程中存在的不足,结合starC教学平台进行了创新应用研究,主要包括教学模式创新、教学组织形式创新、教学内容创新和教学效果评价创新四个方面。教学模式创新作为初中历史教师教学的理论指导,解决了教师在运...
为了有效提升高中阶段信息技术课程的教学效果,满足学生全面发展的需要,按照情境教学的相关理论,对高中信息技术问题情境应用的发挥含义、原则等项内容加以分析,作者选择游戏、悬疑、故事等作为具体的情境应用发挥空间,以期促进学生增强信息技术理论知识、完善实践应用能力。
基于项目的学习要求项目本身具有真实性,项目知识要多学科交叉,在强调自主学习和合作学习的同时,项目最后还需要生成一系列的作品,从而对社会产生一定的效益。因此,基于项目学习的教学方法是培养实践能力的重要学习方法。文章分析了当前专业学位研究生的教育困境,得知实际应用能力培养的重要性。以现代教育技术专业研究生微课制作课程的具体实施...
随着国家对“双创”工作越来越重视,担任创新人才培养任务的学校近年来也开始重视对学生的创新意识和创新思维的培养。数学作为培养学生思维的重要学科,随着创新教育的兴起,数学教学对培养学生的创新思维有着不可推卸的责任。关于创新思维培养的实践研究,一般研究者都采用问卷调查法和跟踪测试法来进行研究,研究的结果对整体策略的把握比较好,但...
新课改以来,江苏全省上下开展了一系列的宣传、培训活动,新课改理念早已深入人心。但在实际操作层面,并不是所有教师都能真切领会新课改提倡的协作式、合作式、探究式学习的本质,表现在信息技术学科的课堂教学过程中,传统的讲练模式仍然占据着课堂教学的绝对地位。作者在教学实践中,通过尝试将blog平台引入课堂并贯穿学生学习活动的始终,引导学...
目前高校多媒体教学系统的建设与使用管理存在诸多问题,文章在对此进行剖析的基础上,利用云计算技术,根据云终端的工作原理,结合高校的实际情况,提出了两种适合大多数高校多媒体教学系统的解决方案,并提供了应用案例,总结并分析了其优缺点,具有一定的推广价值。
随着技术的发展，软件产业已成为国家基础性的战略产业，其高速发展的态势造成了大量应用型人才的缺口。而作为培养软件人才的学校来说，如何提高学生的实践能力成为教学的重中之重。在此需求下，校企合作成为培养技术应用型人才的有效途径。
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