高等职业教育的院校情况、专业种类情况、专业布点情况等方面可以综合反映一省高等职业教育专业设置状况及发展水平。辽宁高等职业教育专业设置虽然具备专业种类比较齐全，覆盖面广，专业设置相对集中等优势，但也存在专业布局不合理、专业重复设置等问题。为了使辽宁高等职业教育专业设置更加合理，应加强对专业建设的指导和管理，优化专业结构...
实行“以县为主”的农村教育管理体制以来，县级政府承担了举办义务教育的责任，加大对教育资源的统筹力度，保障教师工资发放，落实中小学办学自主权，促进学校管理专业化，对提高农村中小学教育教学质量具有明显效果。但是，也面临着许多新的挑战，如县级财力支撑规模庞大的义务教育困难重重，教育管理权在县级政府职能部门之间如何划分、如何...
对江西省铜鼓县免费义务教育实施情况的调查显示，农村的免费义务教育取得了喜人的成绩。但是，仍然存在投入不足、变相收费和留守儿童教育、贫困生上学困难及教师流失等问题。推动欠发达地区农村免费义务教育的顺利实施，必须坚持以科学发展观为指导，做到统筹、协调发展。
当前，在对教育公平的讨论中，人们往往忽视了对现有教育不公平下的弱势群体、乃至对过去不公平教育政策下的利益受损者进行必要补偿。对弱势群体进行“积极补偿”是教育公平自身的必然要求，是公共行政的应有责任，并有着明确的法律依据和现实意义。参照美国半个世纪以来有关积极补偿的教育政策，我们可以对积极补偿的对象、范围和方式做出清晰...
从总体上看，我国高等教育入学机会性别差异依然存在，但并不突出；从城乡、学校类型、学科门类等角度看，高等教育入学机会的性别差异则十分显著。而从目前来看，发展经济、提高全民族文化素质、鼓励女性自立自强等是缩小我国高等教育入学机会性别差异的有效措施。
贫困代际传递是当今社会存在的一种现象。教育不公平会强化贫困代际传递。在我国，由于精英教育和教育产业化的目标取向，加剧了教育不公平和贫困代际延续。要消除或弱化贫困代际传递，最直接有效的策略是完善国家对公民的教育保障政策，实现教育公平。
“物”本经济、“资”本经济、“知”本经济到“人”本经济，是教育由封闭走向社会生产操作统一、知识创新、和人的发展为目的的教育开放的四种经济形态。因此，我国实施教育开放要特别重视开拓国际市场、确立面向世界的培养目标并积极开展国际交流与合作。
教育政策失真的内涵是指在教育政策执行过程中，由于各种主客观消极因素的相互作用。教育政策执行主体或执行对象采取有意偏离、违背教育政策目标的行为，或者以消极不作为来逃避、妨碍、干扰教育政策对相关利益的调整和分配，从而使教育政策目标不能圆满实现甚至完全落空的现象和情形。它的基本特点是成因具有多样性、主体行为具有故意性和隐蔽...
改革开放30年，我国高等教育收费制度变迁选择了一条渐进式改革之路，经历了免费、双轨制、并轨改革和完善四个阶段。我国高等教育收费过快增长使政府对高等教育投资主体意识的弱化，直接影响贫困家庭子女接受高等教育机会的公平性。因此，要加大政府财政的教育投入、建立合理适度的高等教育收费标准、建立健全高等教育收费听证制度以及完善以贷...
战略规划文本是以文献为表现形式的系统的战略构想，是战略规划前期研究的成果和后期实施的依据，是整个战略规划的核心。一个完整的战略规划文本一般包括态势分析、战略指导思想、战略目标、发展要素和战略措施等五个方面。新建地方综合性大学战略规划中存在缺乏竞争性、缺乏可行性、科学依据不足、缺乏民主性等问题。
借鉴生态经济学中的耦合协调度分析法，对我国31个省、市、自治区高等教育与经济增长之间的耦合协调度实证研究表明，我国大部分地区高等教育与经济增长之间呈现较高的耦合协调状态，二者相互适应、相互促进。其中，高等教育的发展水平稍微超前，其主要原因是经济发展所带来的高等教育规模的迅速扩张。为进一步促进我国高等教育与经济增长的协调...
大学城对区域产业的影响主要体现在人力资本、技术资本和制度因素三个方面。苏州工业园区的发展和苏州独墅湖高教区的建设有力地证明了这一点。苏州独墅湖高教区的建设，提升了苏州工业园区的技术水平，缩短了技术产业化过程，解决了苏州市自主创新对技术及高层次人才的需求，为技术创新、制度创新提供了有利的平台。
长期以来，学生的声音在学校变革中被严重忽视，这既不利于学生的发展，而且也会影响学校变革的进程。事实上，学生具有参与学校变革的能力。基于对传统学校变革的反思，学生参与学校变革日益成为诸多学者共同关注的话题。树立学生权力意识，加强学生参与学校变革的制度建设等都是学生参与学校变革的实现途径。
一流大学是分层次的，只要从建设上符合一流大学形成和发展的一般规律，变革上注意克服大学自身结构和功能的稳定性和保守性，发展上充分考虑区域经济、社会、文化发展的不平衡性，政策上谋求地方政府为建设一流大学创设良好的外部环境，办学上依托地方，合理规划，发展有特色的高等教育，高水平地方大学还是有可能成为国内一流大学，甚至世界一...
地方本科高校是我国本科教育系统的主体，在服务区域经济社会发展中扮演着十分重要的角色。地方本科高校通过建立健全服务型体系，将更有利于发挥自身服务区域的综合优势，进而提升区域服务的能力和水平。在地方本科高校服务型教育体系的建立过程中应着重把握区域经济社会环境、开展应用型人才培养、选准主攻方向、发挥资源优势、建立服务型教育...
源于毕业生就业机制的变革，当前我国公安高等教育正处在教育体制重大改革前期。因此，为了迎接挑战，公安高校须创新办学理念，坚持改革事业与时俱进；创新“教学、科研、办案三结合”模式，加强专业建设；创新人才培养模式，提升人才培养规格；创新教学管理模式，提高教学机构效能。
法制化是当今世界高等教育评估发展的总体趋势，也是我国推进高教评估事业的必然选择。当前，我国高教评估法制化建设存在着评估“基本法”位阶偏低且立法内容不尽完善、配套性法规欠缺、法规创新性不足等问题。立法部门应当在明晰法规建设基本思路的基础上，沿循多元的路径积极推进我国高教评估法制化的发展进程。
在服务管理视角下，高等教育的产品就是高校向它的顾客提供的一种高等教育服务，高等教育服务质量就是高等教育满足顾客需求的程度。由于高等教育服务的特殊性，高等教育服务质量的评价是由接受高等教育服务的顾客所决定的，基于顾客对服务质量的真实感知和期望之间的差距程度构建的评价模型表明，提高高等教育服务质量的关键在于缩小顾客对高等...
教学质量发展性评价是一种建设性的互动过程，它不仅仅关注教师的当前表现，更为重要的是注重教师的成长和发展。教学质量发展性评价的优势是促进教师的专业发展，倡导教师个性化教学，强调教师对自身教学行为的反思以及激励教师主动适应现代教育发展的需要。层次分析法为教师教学质量发展性评价提供了可靠的量化依据，为课程改革和教师教学质量...
教学自由与教学控制二者相辅相承，共同构成大学教学管理制度不可或缺的“两翼”。长期以来，由于受高等教育集权管理体制“惯性”的影响，我国大学中教学控制与行政化管理仍然是大学教学管理的主要特征，并体现为教学自由与控制的失衡。因此，当务之急是要通过大学教学管理制度创新，还大学教师以应有的教学自由，实现教学自由与教学控制的平衡...
在教学活动过程中，教师的“教”是条件，学生的“学”才是根本和目的。从教育的本质来看，教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程。因此说，摆正“教”与“学”的关系，实现由以“教”为主到以“学”为主的转变，是课堂教学改革成功的前提，更是实现本真教育的关键。
复杂系统具有网状结构与反馈环、自组织和嵌套本质、不均衡性等特征。而从复杂系统审视现实中的教育实习问题，要求师范院校教育实习管理实现以下转向：对教育实习差异性资源的互促开发与管理共谋意识；对不确定性的应对与即席创作追求。
大学生在社会实践中表现出来的非理性因素，对于社会实践的成效起重要作用，这种作用主要包括：它具有行动准备性，是人适应外界变化的重要工具；它能够调整社会关系，实现社会互动；它能够改善学习状态，提高个体认知水平；它能够启动人的认识活动，培养创造性思维。
服务性学习是将大学生专业学习与社会实践结合而衍生出的一种素质教育模式。在新的历史条件下，各高校应积极将服务性学习理念融入大学生社会实践中，探索新途径，寻求新突破，推动大学生社会实践向纵深发展，使之更好地服务于大学生综合素质的提高和创新能力的培养上。
教师反思的提出与倡导，是基于对教师与学生生命尊重的教育学要求，它并不具有“超越”自身的品质，而是有限的，具有自身的基本规范性。教师反思不仅历来被我国当作教师的一种不可或缺的素养而加以提倡，而且也受到国外教育的重视。在当代，把反思作为教师一种专业素养不仅是对教师的基本要求，也是教育的应有之义。
延期分配是高校教师薪酬制度领域的热点问题。教师薪酬制度满意度、离职倾向与延期分配支持度的关系是：教师对延期分配制度比较支持，特别是对将新增收入用于延期分配，支持度更高；薪酬制度越满意的教师延期分配支持度越高；离职倾向越高的教师对延期分配支持度越低。
通过教师工资与人均GNP的比较、教师工资与其他行业工资的比较发现，在第四次工资改革期间，教师工资在劳动力市场中处于中等偏下水平。若要使教师工资水平与国内其他行业从业人员的工资水平相比具有竞争力，需提高教师现在工资水平，使其在19个国民经济行业中名列前九名；而若要使教师工资达到世界发展中国家的平均水平，还需进一步提高教师工...
20世纪初，法国基本普及义务教育，进而追求义务教育的均衡与平等。在为此而进行的教育改革及其采取的教育政策中，明显地贯穿着一种“大均衡观”。为实现义务教育的均衡发展，法国既重视对教育制度的调整，也重视教育外部条件的保障；不但关注义务教育本身的改革，更将视野拓展到学前教育与义务教育结束后的教育阶段。法国的“大均衡”理念，在...
购物车(0)