一、前言 教育的最高境界是让受教育者获得自我教育的能力,而自我教育的最佳路径是学会阅读和热爱阅读。一个家庭如果有阅读的氛围与环境,则学校就不再是唯一的教育环境,家庭与家长的正面影响就能充分地与学校教育琴瑟调和、相得益彰。但为数众多的家庭都不具备这种阅读的环境与氛围,因此,学校就至关重要了。
导语2014年底,成都市顺利完成了“城乡中小学教育技术装备提升工程”,教育装备水平迈上新的台阶,中小学城乡教育装备资源配置水平基本实现均衡。随之而来,教育装备的科学管理、有效应用和特色发展成为摆在成都教育装备工作者面前的重要而迫切的任务。“欣看石室来多士,幸傍宫墙近圣人”。
当今世界,教育正朝着国际化、现代化、信息化的高度迈进。作为一所市级现代教育技术示范学校,如何将“三圣树人,万贤育才”的办学思想和“以内养外,以外促内,内外兼修”的表现性文化推向深入,把素质教育落到实处？这引发了学校培养适应未来人才的思考。2013年4月,七中育才学校三圣分校成功申报并成为“锦江区科技创新素质教育基地”,学校以机器...
面对新时代对教育提出的更高要求,我校不断理解优质教育的内涵,体会素质教育、均衡教育、创新教育的深意,培养学会生活、学会学习、学会工作、学会思考的全面发展学子,以“万类霜天竞自由”的教育境界,提出“我会选择、我能行动、我有责任、我敢超越”的灵动学子的培养目标,
一、当前翻转课堂的核心诉求 1.学习资源推送功能的缺乏 以学为主的自主学习往往需要丰富的教学资源作为支撑,尤其是以课前视频为中心的翻转课堂模式,对于教学资源尤其是视频资源的要求标准更是格外高。[1]教学视频的优劣会对学生的知识吸收程度起着决定性的作用,并且一个能激发学生学习兴趣、引导学习的视频也是翻转课堂实施的前提和保障。
随着教育信息化工作的逐渐深入,从中央到地方各级政府大力推进“三通两平台”建设,我国众多中小学校已经具备了教育信息化的硬件和网络条件,正在尝试将信息技术与教学进行有效的、深度的融合,以提升教学效率,优化教学质量。课堂互动教学在信息技术的介入后变得非常“热门”,
2012,国家教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》,明确指出“建设智能化教学环境,推进信息技术与教育融合”,将信息技术对教育的重要性提升到一个新的高度。同时国家教育战略鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。2014年,我校为了践行教育信息化,提高教学效果,试行基于电子书包的新的教学模式。
一、目前教育的现状 中小学生的在校时间长,作业较多,学生学习压力大,家长也在各种迷惘与困惑中挣扎,教师很难在素质教育和应试教育中做出平衡,和学生、家长一样身心俱疲,这是目前中国大多数学校所存在的状况。在这样的学习环境中,造成了学生对学习产生消极情绪,而家长则在学生的课程学习与特长发展之间左右为难,
一、选择借力电子书包开展数学互动课堂教学研究的理由 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：要加快教育信息化进程。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。电子书包的应用无疑将推动教育信息化的发展。电子书包绝不是将书本装进电脑那样简单,抑或再装进练习...
一、给过去的检测方法把把脉 我们是怎样进行音乐学科期末学业检测的？在回答这个问题之前,不妨先梳理一下操作的过程中有什么困难。音乐教师周课时一般核定为18~20节,这就意味着一位音乐教师要面对9~10个班的学生,在一般公办学校,学生数量通常在400~500人之间。一学期结束后,教师把学生“对不上号”的情况确实存在。这样一来,对每一个孩子做出...
一、问题提出 现代信息技术与教育教学的高度融合,让我们认识到“电子书包”作为学生的移动学习终端,是一种个人学习的信息化环境,电子书包进课堂是顺应数字时展,数字化校园建设和教学方式改革的必然选择。
电子书包”——数十年的期待,全球性的课题,教育信息化王冠中,引万人心动的宝石,她历经一波又一波的冲击、冲动,从苹果的“明日教室”计划,到Intel的“一对一数字化教学“,从墨西哥、美国、新加坡、韩国的区域推进尝试,到我们国内的市县级的探索,展现了人们在教育发展变革上的不懈追求,也让我们一次次感受到信息化发展对人类学习方式的深刻变革...
教育装备是教育改革和发展的物质基础,是促进教育公平、实现办学条件均衡化和全面提高教育教学质量的必备物质条件。当前,教育领域正全力深化综合改革,以统筹配置教育资源为重点,加快缩小区域、城乡、校际间的差距,促进教育均衡发展。然而教育装备投入仍存在不均衡,在传统的教学设备、专用教室设备、信息化现代化设备以及学生生活后勤设备等方面...
近年来,在党委政府的坚强领导下,在各级部门对教育的高度重视下,温江区的学校教育装备得到了不断改善。如何加强教育装备科学管理,使学校的教育装备管理和使用达到新水平？如何即时掌握理化生、音体美、图书馆、实验室等设备的使用情况？这些问题越来越凸显。
固定资产是指使用年限在一年以上、单位价值在500元以上,专用设备单位价值在800元以上,并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。对于单位价值虽不足规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类物资也同样作为固定资产管理。固定资产在学校国有资产中占了相当大的比重,
一、构建中小学数字图书馆是教育现代化的需求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了建立中小学数字图书馆的工作要求,随着“校校通”工程的触角深入到每一所中小学,中小学数字图书馆建设的基础条件已经具备,并将以其特有的优势成为中小学图书馆未来发展的主流。
《中小学图书馆（室）管理规程（修订）》（教基〔2003〕5号）对中小学阅读指导教学提出了新的要求,要求图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动,对学生进行课外阅读指导,并开展图书情报教育课,对图书和图书馆知识、工具书使用方法、图书的选择以及读书卫生等方面内容进行指导。张家口市教育局要求中小学广泛开设阅读指导课,
化学是一门以实验为基础的自然学科,《高中化学课程标准》中明确指出要“树立绿色化学思想、形成绿色化学的观念”,这意味着“绿色化学”思想已成为化学课程与教学的重要目标和内容。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出,中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息的能力;
高效课堂是每位教师追求的重要目标。怎样做才能使课堂变得高效是每位教师的永恒追求。随着教育信息化的发展,多媒体技术已从“王谢堂前燕”飞入“寻常百姓家”,它为课堂教学注入了新的活力。多媒体在辅助教学中所体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的,它具有强大的教学辅助功能,是构建高效课堂的有效手段。
多媒体的可控性、交互性、集成性三大特点,可以帮助教师创设轻松、生动的课堂氛围。通过采用不同的手段,对图形、图像、文本、声音进行处理和编辑,制作出图文并茂的教学课件,有效激发学生的学习兴趣。应用多媒体技术手段对教材内容进行个性化重组,
信息技术课程虽然已经开设多年,但是相对于其他课程来说,它依然是一门“年轻”的课程。如何在小学信息技术的课堂上进行评价？如何通过评价真实地反应学生的信息素养和运用信息技术解决实际问题的能力？如何通过评价激发学生的学习兴趣和学习动力？这些都是我们需要思考和研究的问题。
随着信息技术与教育的融合逐渐加深,移动学习开始成为当今一种崭新的教育方式,渗透到人们工作、生活的各个方面,变得越来越重要。对于在基础教育上与时俱进的一线教师,若能够根据个性需求简单、便捷地设计出自己想要的移动教学应用程序,并将其成功应用到实际教学,从而达到令人满意的教学效果,
自信息技术新课程实施以来,小组合作学习已经受到越来越多信息技术教师的青睐,并且有意识地运用到自己的课堂教学中,但由于授课教师没有真正的理解合作学习的内涵及操作方式,往往会造成表面上课堂气氛比较活跃,但实际教学效果不理想。
在当前的教育改革背景下,中小学信息技术教育进入一个新阶段,学生成为课堂上真正的“主人”和“中心”,需要掌握的不仅仅是技术,更是用技术解决问题的能力。而在现行的Excel课堂教学中,每周只有一节的课时,间隔时间长,学生难以将每节课学到的零碎知识形成解决生活实际问题的能力。通过目前大量的理论研究与教学实践证明,在诸多的教学方法中,案例...
原题 小明为了研究小球的平抛运动,把实验桌搬到墙的附近,使从水平桌面上滚下的钢球能打在墙上,把白纸和复写纸附在墙上,记录钢球的落点,如图1所示。四次实验中桌边沿离墙的水平距离分别为20 cm,30 cm,40 cm,50 cm;在白纸上记录的落点分别为A,B,C,D,
随着课程改革的进一步推进,“以儿童发展为中心”的教育理念更加凸显。新课标指出：“数学教学是活动中的教学”。瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。这就要求教师建立以活动促发展的教学观,
多元的英语教学评价方式,对学生的听说读写能力提出了更高的要求。教师讲,学生听,记笔记。事实证明：反复机械的记单词、听写单词、语法讲解、题海战术,已不能适应学生快乐学习的心理需求。情境教学可以将枯燥的英语学习置于真实有趣的情境当中,优美的音乐诗歌、场景模拟、角色扮演、英语派对、英语角等形式,
所谓分组并行项目教学法,是以具体的、有价值的产品或项目作为教学载体,并根据现有教学资源进行整合,适时进行教学分组、教学合并,使学生通过主动和全面的学习,完成并行任务,达到脑力劳动和体力劳动统一的教学方法。教学法教学的优势在于,既能强化以“项目为主导、教师为主线、学生为主体”的教学模式,又能充分利用现有的教学资源,
教育实习是师范类院校教师教育课程体系的重要组成部分,旨在帮助学生在实习过程中体验课程的教学理念和教学过程,培养学生的课堂教学基本技能和班主任工作能力,为毕业后做合格的专业教师做好准备。近几年来,受各种环境的影响,师范院校的学生教学实践环节未得到充分地重视,学生的课堂教学能力水平离教师专业标准的要求还有一定的距离。
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