赵勇,1965年生于四川岳池,1986年毕业于四川外语学院,获学士学位,1993年进入美国伊利诺大学教育学院学习,1994年获教育学硕士学位,1996年获教育学博士学位。自1996年起就职于美国密西根州立大学教育学院,2001年获该校终身教职,副教授,兼教育技术中心主任。研究领域主要包括信息技术在教育中的应用、计算机辅助语言教学、教育国际化、技术与社会...
整合是将本属于不同范畴但又有关联的事物，通过多向互动的方式有机地融为一个整体的理论与实践，是系统科学方法论的具体运用。整合的核心是“融”。信息技术与课程及学科教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和学科教学的理论、实践与结果。整合的目的是：促进师生信息意识的树立：促进课程及学科内容结构的...
本文从建构主义—非建构主义与主观主义—客观主义两个维度，辨析了建构主义的本质涵义，通过比较社会学上的建构主义、心理学上的建构主义、个人建构主义、社会建构主义、社会建构论、极端建构主义、温和建构主义等流派之间的异同，探讨了各种建构主义立场之间的关系，刻画了建构主义的整体形象，并简单探讨了建构主义与实践论之间的关系。
皮亚杰的认知建构论与维果斯基的心理发展理论都深刻影响着建构主义理论的形成和发展。本文在分析两种理论的基础上，对两者的知识建构观进行了深入的比较，并进一步阐释了它们对于教育实践活动的指导意义和作用。
本文论述了一种有利于学习者提高学习效果的学习工具——概念地图。文章从论述概念地图的定义、构成和特征出发，讨论了概念地图的理论基础，分析了概念地图支持学习的优势，介绍了概念地图的模型和概念地图的制作方法，论述了概念地图作为学习工具在学习中的意义和应用。文章认为，作为一种学习工具的概念地图，有助于提高学习者的学习效果，发...
本文以翔实、具体的教学设计案例论述了信息技术与语文课程整合，培养学生创新思维能力研究的具体运作过程，并且以研究中获得的两点启示，作为全文的总结。
为促进信息技术与中学物理课程整合，以皮亚杰的建构主义学习理论为依据，我校自2002年4月开始了信息技术与物理课程整合模式的尝试。实践证明，课程整合模式的教学极大地促进了教师教学理念的转变，推进了学生的研究性学习，在培养学生的兴趣、创新能力、综合素质方面起着越来越重要的作用。
本文结合教学实践总结出了5种信息技术与课程整合的模式，并将他们在学习环境、发展阶段、教学方式、理论与技术、优势、反思等几个方面进行了比较。
本文分析了数字技术与课程整合的八大障碍，并针对性地提出了对策。
本文结合具体的教学案例，探讨了网络环境下教师和学生开展历史教学的体会与收获。
本文通过生动的教学案例，强调了小学语文教学中现代教育技术手段运用时需要把握时机。
建构主义学习理论认为学习是学习者和周围的人与事物之间的交流活动，如与同学、教师、学习资料、试题等的交流，搞好相应的交流有利于知识的意义建构，提高学习效果。
本文主要论述了如何在化学教学中运用CAI教学，提高教学质量，培养学生的创新思维，以及CAI在化学教学中应遵循的原则和避免的误区。
本文通过作者在初中生物教学中运用多媒体技术，引导学生自主学习的实践探索，简要介绍了多媒体在生物教学中的导学功效，以期引起广大教育工作者的足够重视。
本文认为在低年级的语言教学中通过电化教育手段的应用，可以有效的提高少数民族学生的听说读写能力，大大提高了教学效率，有一定的推广和借鉴意义。
教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，主要从教育资源库的定位、标准化、管理系统和环境支撑探讨了构建教育资源库需要解决的关键问题。
本文主要阐述了建设《电影之行》专题学习网站的缘由、理论认识和开发实践过程，并提出了建设专题学习网站应思考的问题，对学习资源建设有一定的借鉴意义。
在现代信息技术理论、音乐二期课改理论及利用影视资源优势理论的指导下，通过对影视歌曲与音乐教材的歌曲差异之处进行现状分析，我们研究探索了如何利用《电影之行》专题学习网站中的影视音乐提高学生音乐鉴赏能力及探究性学习能力的方法。
我们通过调查发现，学生的“课外阅读”需要“引导”。因此，在“二期”课改精神的指导下，我们利用《电影之行》专题学习网站中的影视资源，对学生阅读“名著”进行了“导读”实践探索，借以培养学生阅读名著的兴趣，提高学生语文综合素质，并讨论了电影与名著的兼容性、互补性、拓展性的关系。
信息化教育内容分级标记规范开发是全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会跟踪研究课题之一。笔者在此课题研究过程中，对我国当前信息化教育安全防范体系进行了调查研究。该文分别从政策法规、社会教育和防范技术3个方面加以阐述，最后得出若干结论性建议。
本文以华南师范大学网络教育学院2002年秋季入学的新生学习过程为研究对象，特别是学生在BBS上的交互过程，具体探讨远程教育新生面临的学习问题、学问题和学习情感问题；并从网络教育机构、远程教育教师、远程教育新生3个角度提出具体解决建议。
本文围绕如何利用现代远程教育卫星教学收视点，为农村中小学校提供优质的教育资源，培训提高教师的教学水平和教学质量问题，阐述了发挥教学收视点效益所必须解决好的卫星教学收观点功能扩充；教学资源的收集、整理、组织与应用模式；教学收视点的管理等3个基本问题。
约翰·丹尼尔爵士是国际远程教育界的旗帜性人物。本文介绍了他对远程教育贡献的3大理论：交互作用和独立学习平衡理论；巨型大学和竞争优势理论；远程教育技术、媒体和教学法理论，以及他任职副校长10年，将英国开放大学一步一个台阶推上当今世界远程教育高峰的成功经验。无论是从理论建树到实践创新，还是对潮流的把握，他都是国际远程教育界的...
本文主要通过分析2002年～2003年美国国内主要教育技术学术期刊，对期刊内容进行分类和统计，分析了美国目前教育技术研究领域的热点问题以及产生的原因，以期对我国的教育技术发展有所启示和借鉴。
领域知识的组织和表示是智能化远程学习支持系统中的核心技术之一。本文首先分析领域知识建模的对象——网络课程中的各种元素及常用的关系，然后提出了对领域知识进行分类的方法，接着重点对领域知识组织和表示的若干方法进行了分析比较。
在中小学校园网的规划和建设中，必须解决好不同网络之间的互联问题以及数据传输的瓶颈问题，关键技术之一就是采用划分子网的方法。本文通过中小学校园网的构成分析并讨论了子网的特征、子网划分和隔离的必要性，以此提出了子网划分的方法和技巧。
结合Authorware多媒体创作工具的多媒体集成、交互功能和数据库系统的查询、管理功能，实现对多媒体数据库的构造和查询。
在CAI环境下，利用语言实验室的微型网络学习系统，根据学生的差异，科学地构建英语学习小组，加强学生在组内的强化训练及交流、互补、合作学习，能够达到提高学习效率，取得好的学习效果的目的。
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