在参与《中国现代教育装备》杂志的英国繁荣基金项目“中英教育技术与教育装备比较研究”课题研究时,常常被文献资料中诸如公立学校、公学、私立学校、独立学校、学园、信托学校、自由学校、文法学校、特色学校等介绍英国基础教育阶段学校类别的词汇搞得云里雾里。
教师专业化是教育教学改革与发展的关键要素。英国建立了教师专业标准,英国的教育科技企业则在此基础上对教师持续专业发展培训工具的软件平台产品进行了系统开发。对部分培训工具软件平台做了介绍与分析,目的是了解其特点与优势,为促进我国教育装备发展提供有益的借鉴。
区域教育信息化是国家教育信息化工作的重要组成,肩负着教育信息化“最后一公里”的重要责任。以鄂尔多斯市教育信息化为基础,结合笔者多年的工作经验,对基础教育信息化区域推进策略进行了探讨,为其他区域、学校开展教育信息化及相关工作提供借鉴。
采购教学仪器是教育装备部门的一项重要工作,在采购中难免会面对鱼龙混杂的仪器设备,如何鉴定教学仪器质量,如何采购到高质量的教学仪器,是教育装备人员必修之课。
Origin8.0软件是一款功能强大的数据绘图与分析软件,在科学实验中有着广泛的应用。通过中学物理中的实例,介绍了利用Origin8.0软件对数据的初步分析和处理方法。将该软件应用在物理课堂教学中,可以快捷处理数据,提高效率和精确度,还可提高学生的学习兴趣,加深学生对物理规律的理解,提高课堂教学质量。
化学危险品是指根据《危险化学品安全管理条例》第三条规定,具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质,对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。在中小学实验室中化学危险品的规范管理与应用,是学校安全管理工作的重要一环。以基础理论、专业知识与学校管理、应用现状为基础,阐述了中小学实验室化学危险品规范管理和安全应用的建议...
提出了一个基于Wi-Fi智慧校园的教学过程应用设计,目的是搭建一个通用数字平台,改进教学过程中使用的传统方法,提高教学效率,减轻教师负担。
在“互联网＋”时代教育变革与发展的需求下,极课大数据平台走入高中数学课堂。针对利用极课平台进行的高三数学试卷讲评课进行了创新实践,并以此为基础进行了反思,力争提高课堂效率和效果。
乐教乐学云平台不仅对传统教育方式做出了优化、辅助、补充,而且构建了一种融学生、家长、学校为一体的三者信息分享和互动的现代化科技教育模式,发挥着重塑教育生态系统的重大价值。立足于乐教乐学云平台,提出初中语文古诗词教学的实践与思考。
阅读,是通过视觉系统实现心灵之间的互动,从而与书籍对话,感受世间万物之间存在的某种联系。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”《学校图书馆宣言》中也指出“培养和保持孩子们的读书、学习习惯和乐趣,并教给他们使用图书馆,
动量守恒定律是高中物理课程的重要实验之一。在教学中,教师通常用碰撞实验器、气垫导轨等方法研究动量守恒。但这些方法要么操作不方便,要么实验效果不明显。针对传统方法实验的不足之处,设计了动量守恒分析系统。它是在碰撞实验器材的基础上,利用摄像头采集两个小球碰撞时的动态图像,再通过虚拟仪器对摄取的图像进行数据分析和处理,把实验结果...
人教版高中化学教科书的实验设置与翰林版高中化学教科书的实验设置有相似处也有不同处。通过将物质的分离这一实验进行对比,在使用人教版教科书进行实验教学时,借鉴翰林版中有关实验的一些内容,以提高实验教学的效益。
很长一段时间以来,小学语文识字学习机械枯燥、无味冗杂、效益低下,小学生识字压力非常大,而学习效益缺失。
“互联网＋”时代对我国教育行业产生了深远影响,因此互联网技术对教育教学的改革和推进也值得我们探讨。与传统教学方式相比,运用互联网技术进行教育教学最大特点是可以实现教学信息实时互动。只要在同一时间,即使师生不在同一地点,也能够实现教学过程。
随着现代科技的发展,交互式电子白板逐渐被运用到现代课堂中,由于它具有课件播放、音频视频、调用资源库和网络等功能,可以在不同的空间、时间上任意跨越,对于师生互动、提高课堂成效等起到了推动作用。英语新课程标准倡导体验、实践、参与、
传统教学方式下的高中文言文语言品析教学目标不明晰、语言表达层次感不强、文章感悟不得力,情境创设缺席,发散思维缺席。要想解决以上问题,可以依托电子白板,形象对比,关注文本知识点;入境诵读,聚焦情感激发点;生动反馈,达成思维发散点,从而创建文言文生态课堂。
在信息技术教学过程中,学生可能有思维闪光点出现,如何对这些有思维闪光点的学生进行鼓励,从而激发学习动机和兴趣,以达到提高学习效果的目的。笔者在教学实践中通过及时鼓励策略达到一定的成效。
项目学习作为一种以学生为主体的学习方式越来越受到广大教育工作者的关注。介绍了项目学习的定义、特征、构成要素以及一般流程,比较几种学习方式间的异同,在分析四、五年级学生差异的基础上,从项目学习的视野下结合信息技术课堂中多个具体案例阐述项目学习在课堂中的应用实践。
为了让学生掌握物理学习的创新方法,帮助教师寻求中学物理知识结构化建构实践策略,不断总结物理知识结构化实践经验,尝试运用现代信息技术手段,让学生形成物理知识结构化体系,掌握学习物理的科学方法,提高处理实际问题的能力。
初中学生普遍感觉电学难学,很大程度上是因为教师不能合理使用教学方法和教学策略造成的,而抓住物理问题本质,紧扣物理思维核心是解决这一问题的关键。选取了初中电学教学起步阶段学生遇到的三类典型问题进行分析,提炼了“节点法”“表格法”“目标导航法”三种应对策略,目的是帮助学生克服初学电学时知识和心理两个层面的障碍。
能量是物质运动转换的量度,简称“能”。能源是能够为人类利用并提供某种形式能量的物质或者物质的运动的统称。日常生活中,“电”是指基于电荷的运动,并能够被用来做功以实现能量的转移或转化的电力资源,是一种次级能源。能量被转移或转化的过程中,存在于电路中的形式称之为电能。
音乐是一门情感的艺术,注重学生的情感体验与知识技能相结合,其学科特殊性决定了音乐课堂笔记的特殊性。综述了音乐课堂笔记的各项功能,介绍了音乐课堂笔记在音乐教学中实施的方法,分析了音乐课堂笔记实施的意义,探讨了音乐课堂笔记结合音乐治疗对校园心理健康起到有利作用的发展方向。
基于市级课题《历史微课教学的开发与应用》的课题研究,在开发和制作了一系列微课视频的基础上,积极地把微课引入历史课堂教学中,探索历史微课教学的有效模式和教学方法,由此初步形成了“导授评测,纲翼问叹”的历史学科微课教学模式,以优化历史教学、实现高效课堂、提升课堂品质。
主要阐述了微课的内涵和特点,分析了目前新课程背景下,微课在高中地理教学中对教师的教学和对学生的学习发挥的重要作用。
按照微课程教学法,结合信息技术课程教学实例,从微课策划、制作、任务单设计以及教学实施等几个环节入手,阐释了针对小学生的认知特点,如何制作适合课时教学的信息技术微课程。教师通过开展信息技术微课程教学,不仅让学生掌握知识和技能,同时也指导并帮助低龄学生掌握一种自主、有效的学习方法,为其他课程的翻转学习奠定基础。
翻转课堂的出现打破了传统的教学格局,学生课前通过观看微视频自主进行知识的获取;课堂上,教师则根据学生预习检测结果设计课堂教学方法,引导学生完成“知识的内化”。在实践中发现,微视频制作的单调、缺少交互性、无检测结果的实时反馈等极大地影响了学生学习的兴趣,制约了教师教法设计的针对性,以致翻转课堂常常处于低效状态。试以Snap!为例讲...
分析了当前中小学信息技术教学中存在的问题,介绍了利用微课和翻转课堂重构信息技术课堂的方法和手段,力争通过教学方式的变革,提升信息技术课堂的效率和质量,提高学生学习兴趣和信息处理能力。
通过对我国职业教育的发展历程的总结,分析了现阶段我国职业教育发展所处的生存环境。对我国现在职业教育的发展进行剖析,找出科技革新将是我国职业教育所面临的严峻的挑战。同时这些挑战也将是我国职业教育的发展机遇。最后提出我国职业教育的发展目标与方向。
工业革命以来,人类奉行一种对自然无节制的索取和掠夺为代价的高消耗、高产出、高污染的发展模式,造成当今的资源短缺、环境恶化、生态失调等突出问题,这些问题直接威胁着人类的健康生存。人类越来越认识到,社会要发展,文明要进步,就要遵循人与自然和谐发展规律。
信息技术应用能力是信息化社会教师的必备专业能力。为了全面了解中小学教师信息技术应用能力,针对河南省信息化现状,编写问卷,从信息技术应用意识、信息技术应用技能、信息技术与教师专业发展等几方面展开调研,并对造成这一现状的原因进行了分析,提出了提高中小学教师信息技术应用能力的几点思考。
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