2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，颁布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，并明确提出，“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”这是我国新一届党中央和国务院将新增教育经费投向中西部农村地区，促进农村教育跨越式发展的重大决策。那么，目前我国农村远程教育工...
2004年5月22日，“纪念萧树滋先生诞辰90周年学术研讨会”在河北大学举行。会议由中国教育技术协会主办，河北大学承办，河北省电教技术学会协办。来自中央电化教育馆、中国教育技术协会、河北省电教技术技术学会及部分高校的教育技术专家、学者近200人参加了本次研讨会。本次会议的主题
本文从技术与教学的互动关系入手，首先指明技术与学习文化的基本关系，并简要归纳了渗透技术影响的各时期学习文化的特性；随后，文章阐述了技术进化引发学习文化转变的线索和相关体现，并对由信息技术所引发学习文化转变的技术工具、制度行为、思想意识等三个层次进行论述分析，进而归纳出信息时代学习文化的重要特征维，接着提出了信息时代学...
本文把跨学科知识共享作为一个社会文化和技术的混合问题，分析Blog适用于跨学科知识共享的原因，介绍应用Blog进行跨学科交流的案例和相关策略，说明了Blog通过建立不同领域研究者之间的个人联系，可以成为一个易于知识跨学科流动的有效工具。
本研究在对目前基础教育区域信息化现状和问题进行较为全面而深入调查的基础上，对引发问题的主要原因进行了深层次分析，并从区域宏观管理及决策的视角提出了解决问题的策略与建议，同时选择分析了实践中的两个典型个案，最后从研究者的视角，对一些关键性问题进行了反思。
农村教育及信息化问题已经得到政府部门的高度重视和全社会的极大关注。在国家宏观政策到位的情况下，如何保证农村中小学教育信息化的真正起步和可持续发展，目前还存在许多具体问题与困难。本文从资金、“重硬轻软”不协调发展、教育信息化投入的回报和发展模式等方面，讨论了农村中小学教育信息化面临的问题，并提出解决的思路或建议。
基于问题的学习(PBL)是最能体现建构主义思想的学习方式，目前在国内外引起了相当广泛的重视，本文介绍了基于问题的学习的定义、特点和基本操作方法，主要论述了网络环境下PBL的优势以及网络环境下PBL学习环境的设计和学习活动的设计。
本文以基于Internet的远程网络教学平台为研究的支撑环境，开展了远程网上全程教与学，对成人学生的网上学习记录进行了跟踪、统计和处理，通过分析成人学生网上学习行为与师生网上交互率、网络课程结构体系等因素之间的关系，阐明了影响成人学生网上学习行为的一些基本因素，提出了促进远程网络教学的建议。
相对于传统教育课堂面授教学模式而言，远程高等教育教学模式是异地异步教学模式；远程高等教育实施的基本教学模式是：导学→自主学习←助学模式；组成基本教学模式的导学模式、自主学习模式、助学模式是多样化的。在构建远程高等教育教学模式的过程中应注意转变观念、达成共识、慎言“模式”等。
德斯蒙德·基更博士是国际远程教育界中对远程教育基本概念及理论产生重要影响的人物。他对远程教育概念和基本特征的概括，对远程教育教与学理论的提炼，及对远程培训及移动学习的研究和理论，都对远程教育理论研究和实践探索产生了重要影响。他一直活跃于远程教育实践和研究的前沿，不断收集、整理、归纳和提炼各国远程教育的研究成果，并长期...
本文首先分析当前对“概念图”和“思维导图”的几种观点，然后详细分析“概念图”和“思维导图”两者之间的异同，并尝试对两者概念加以延伸，以便相互之间更好的结合使用。
本论文首先介绍了情境化学习的典型代表——GBs(Goal-Based Scenario)用于培养“问题解决能力，，的方法和特点，指出其在构建知识结构化方面的缺失，从而引出利用概念构图法用于促进知识的结构化。笔者借鉴已有相关研究，对概念图的构建步骤及评价方法做了进一步的发展，并付诸于教学实践，通过对具体案例的分析，最后就如何进行概念图的构建对...
本文结合作者的教学实践，阐述了思维导图在政治教学中特别是复习课中的应用步骤和环节，并指出思维导图对于学生学习和知识系统化的重要意义。
小学高年级写作教学中，通过以读促写或是以写促读的方式，可以使学生将他人作品中的精华运用到个人的写作技能中来，或是加强对优秀作品的理解，这其中包括：写作思路、写作布局、写作立意、甚至写作词汇。本文以案例的方式说明：概念图工具的使用能够有效促进这一过程的转化。
在综合实践活动以及教学中，重视激发学生动机和促进学生意图动态性，引导学生主动研究和学习非常关键。本文以基于网络的校际协作学习研究为基础，详细介绍了一种基于意图驱动的动态的教学设计方法及其概念图制作方法。
本文根据信息技术教育学科本身的特点及整个基础教育改革的要求，提出并论述信息技术作为学科其本身教学有意识率先实现网络化的意义与可行性，并对其具体实施或实验提出若干想法和策略。
随着网络硬件环境的逐步完善，越来越多的高校教师利用网络课程辅助学科教学，辅助性网络课程在许多方面可以起到与传统课堂教学的互补的作用。本文探讨了《计算机应用基础》辅助性网络课程学习评价的设计，具体的评价方法包括：形成性评价、自评与他评、使用量规评价、建立个人文件夹及综合性评价等，多元化的评价方法体现了学习理论在学习评价...
本文介绍了计算机文化基础上机实验教学的现状及信息社会对实验教学的要求，由此引入“任务驱动法”教学模式。采用“任务驱动法”组织教学，极大地提高了学生自主学习的积极性、主动性、创造性，是一种值得推广的好的教学方法。
如何对已有的教学资源进行分类并构建结构合理、使用方便的教学资源库已成为现代远程教育的重要内容。本文在加涅学习结果分类说的指导下，对学习资源进行了分类和设计，构建了教学资源库模型，并提出了查询模块的五级联合检索模式，对学习者检索到的资源与预期资源相关度低的问题作了初步探讨。
为解决专题教学资源的共享与重用问题，本文在分析学习对象设计方法和LODAS理论的基础上，提出了基于学习对象的专题学习资源设计思路与方法，并通过实例详细阐释其基本设计过程。
本文通过对现在中学网站现状与常见误区的分析，提出了网站设计应体现人文精神与渗透科学精神的理念。并建议从“展示类”、“直播类”、“资源类”、“工作平台类”、“交互类”、“链接类”等6个方面来设置栏目。特别强调了学生作为学校的主体在学校网站中的地位与作用。
协作开发网络课程，可以充分实现资源共享、提高开发效率和网络课程的质量。本文提出了一个网络课程的网络协作开发模式，该模式主要有5个基本环节，是一个非线性的、以评价和修改为核心的模式，它为通过网络协作开发网络课程提供了操作指南和管理依据。
购物车(0)